por que NÃO?

saltadores à distância, boxeadores, jogadores de futebol, 
ultimate fighters...

Por que não (também), alunos?

proposta aberta, voltada para  prover Educação de excelência, no sentido de a melhor e mais refinada instrução escolar para os melhores entre os mais pobres. Oferecer às crianças e adolescentes mais dotados das comunidades mais destituídas, oportunidade de desenvolvimento igual à oferecida pelas melhores instituições de ensino do país aos estudantes das camadas mais privilegiadas socioeconomicamente. 

O público-alvo desta proposta são os jovens adolescentes e crianças pobres que possuem atitudes claramente superiores à média de seus pares ou, em outras palavras, que possuem capacidade de progredir mais rapidamente que os demais em seu meio de desenvolvimento e/ou aprendizado. Crianças sem-problemas, exceto pertencer a meios sociais destituídos economicamente.

Muitas crianças e adolescentes

...e duas questões

questão 1

por que só para os melhores e não para todos ?

Os vestibulares, os concursos, os exames de ordens... são processos seletivos de melhores, porquanto é impossível oferecer Educação de Qualidade Excelente para todos. Ainda.

Porém, esforço dirigido e concentrado do Estado na Educação de excelência para os melhores é fato em países como Canadá, Rússia, Israel, Singapura, Taiwan, Coréia do Sul e China... 

No caso do Brasil, séculos de descuido quanto ao processo de inserção social resultaram na enorme desigualdade econômica e cultural responsável pelo estado de quase-guerra civil entre os “no topo” e os “na base” da pirâmide social de nossas grandes metrópoles. E disponibilizar apenas para os “no topo” ensino fundamental e médio nas melhores escolas e destinar para os “na base” os cursos de formação técnica, nada mais é do que repaginar o modelo de diferenciação e segregação social responsável pelas mazelas sociais existentes entre nós desde o princípio da colonização.

Importa que o Estado e a sociedade brasileira, juntos, executem ações cativantes no âmbito da Educação, ações estratégicas direcionadas a criar, por irradiação em círculos concêntricos, lideranças aptas a se tornarem paradigmas de desenvolvimento cultural exemplar para seus pares comunitários “na base”, isto é, outras crianças e adolescentes capazes de –por imitação prestigiosa e com o passar do tempo- ampliar o campo de realização das mudanças comportamentais necessárias para conter-se o avanço (fácil, constante e maciço) da mediocridade e bestialização, a grassarem “na base” e a contaminar o todo.  

questão 2

por que criar uma escola especial ?

(e não utilizar as melhores escolas já existentes)

O público-alvo desta proposta são indivíduos que, em geral, possuem uma característica intelectual individualista, livre e solitária, voltada para o conhecimento por prazer e que, via de regra, estão mal-integrados no meio-social. Não estão interessados em sujeitar-se à realidade de uma situação de aprendizado imposta pelas escolas tradicionais, orientadas para construção de um saber que eles acreditam ‘já sabem’ ou que ‘não interessa’. São indivíduos que, a despeito de possuírem curiosidade; facilidade de expressão oral ou riqueza de vocabulário; capacidade de se apropriar de conhecimento por si mesmo, manifestam problemas comportamentais de natureza específica no aprendizado escolar: inquietação, mal-estar, enfado..., sentimentos passíveis de conduzir à rejeição escolar. Tais manifestações, frequentemente, estão associadas a um sentimento de incompreensão por parte da escola, na medida em que esta se mostra incapaz de explicar ou solucionar tais problemas. Em ambientes escolares não adequados a atender suas necessidades peculiares, tais indivíduos sofrem: ir à escola lhes exige um esforço considerável. Para tais indivíduos, as situações mais críticas são aquelas onde o desequilíbrio ou a desarmonia é mais acentuada, de modo a induzir-lhes a uma ênfase excessiva nos domínios onde se sentem mais à vontade –desafiando a inteligência comum- e a abandonar aqueles orientados ao desenvolvimento da sociabilidade e/ou habilidades motoras diversas.

No sentido de melhor cuidar e habilitar estes indivíduos, a atitude de pais e professores, suas relações, as escolhas pedagógicas e o modelo de escola têm influência determinante.